يکى از عوامل مؤثر تربيتى در آموزش و پرورش نوين، چگونگى معمارى فضاى مدرسه است. معلم، کتاب، دانش‌آموز، روش‌هاى تدريس، مديريت آموزشى و خانواده از جمله عواملى هستند که معمولاً در فرآيند يادگيرى مؤثر هستند و مورد بررسى و کندوکاو قرار مى‌گيرند. در حالى‌که در تعليم و تربيت جديد، فضاى فيزيکى مدرسه، نه تنها يک محيط خشک و بى‌روح و فاقد تأثير در فرآيند يادگيرى محسوب نمى‌شود بلکه به‌عنوان عاملى زنده و پويا در کيفيت فعاليت‌هاى آموزشى و تربيتى دانش‌آموزان ايفاء نقش مى‌کند. |
به‌عقيده صاحب‌نظران تعليم و تربيت، در يک نگاه چگونگى معمارى مدارس و عناصر تشکيل‌دهنده آن نظير رنگ، نور، صدا، تجهيزات، حياط مدرسه و . مى‌توانند در کنار ساير عوامل آموزشى و تربيتي، اثرات قابل توجهى بر فراگيران و دانش‌آموزان باقى گذارند. مدرسه زيبا و سرسبز، يادگيرى را آسان کرده، نشاط و شادابى را براى کودکان و نوجوانان به ارمغان مى‌آورد و متقابلاً مدرسه نامناسب و کثيف، تنگ و تاريک، خشک و بى‌روح، خمودگى و کسالت و افسردگى را براى دانش‌آموزان همراه دارد و بر ميزان يادگيرى و حضور فعال و با نشاط آنان در مدرسه تأثير منفى مى‌گذارد. |
از سوى ديگر، اگر با توجه به دستاوردهاى مفيد علم ارتباطات، آموزش و پرورش را نوعى اطلاع‌رسانى بدانيم، در اين نگرش نيز تعليم و تربيت دانش‌آموزان، تنها تحت‌تأثير کلام معلم نيست بلکه عناصر متعدد ديگرى در انتقال پيام به آنان نقش دارند. به اعتقاد صاحب‌نظران اين رشته، آموزش‌هاى غيرکلامى و رفتار غيربيانى بيش از ساير عوامل، در انتقال پيام به فراگيران نقش دارند. بنابراين يادگيرى تنها در کلاس درس اتفاق نمى‌افتد بلکه در و ديوار مدرسه نيز همانند معلم و کتاب براى دانش‌آموزان حامل پيام هستند و با کودکان و نوجوانان سخن مى‌گويند. ديوارهاى بلند و ضخيم، راهروهاى تنگ و طويل، محصور بودن و زندانى شدن را القاء مى‌کنند، و حياط پرگل و سرسبز، کلاس‌هاى تميز و داراى رنگ مناسب و دلنشين، آرامش و نشاط را تلقين مى‌نمايند. |
|
|
|
درباره این سایت